在教育领域中，叙事研究是一种以讲述故事为核心的研究方法。它通过收集和分析个人或群体的故事来揭示教育现象背后的深层意义。那么，这种研究方法的具体过程究竟包含哪些特性呢？以下将从几个方面进行探讨。

首先，教育叙事研究强调的是真实性。研究者需要深入到实际的教学环境中去观察和记录真实的教学活动以及师生之间的互动情况。这种真实性不仅体现在数据采集上，也反映在整个研究过程中对细节的关注与尊重。

其次，该方法具有主观性。由于每个参与者对于同一事件可能有不同的理解和感受，因此，在整理资料时必须充分考虑这些差异，并尝试理解背后的原因。这要求研究者具备高度敏感性和同理心，能够站在不同角度思考问题。

第三点则是互动性。在开展教育叙事研究时，研究对象之间往往会发生复杂的交流与反馈。这就意味着，这项工作不仅仅是单向度的信息收集，而更像是一场双向对话，在这个过程中双方共同构建知识体系。

此外，创造性也是教育叙事研究不可或缺的一部分。面对庞杂的数据材料，如何提炼出有价值的信息并将其组织成一个连贯且富有感染力的故事，这对研究者提出了较高要求。同时，在撰写最终报告时也需要运用一定的文学技巧来增强表达效果。

最后但同样重要的是批判性思维的应用。在整个研究周期内，研究者应当始终保持开放的态度去质疑假设、检验结论，并勇于接受新观点挑战原有认知框架。

综上所述，教育叙事研究的过程涵盖了真实性、主观性、互动性、创造性和批判性等多种特性。只有当这些要素有机融合在一起时，才能真正实现这一独特研究方式所追求的目标——即通过对个体经历的细致描绘来促进我们对复杂教育现象的理解。