在初中三年的学习旅程中，初三无疑是学生学业压力较大的阶段之一，而文言文的学习作为语文课程的重要组成部分，对于提高学生的文化素养和语言表达能力具有不可替代的作用。初三的文言文学习不仅需要掌握基础知识，还需要深入理解文章内涵，并能够灵活运用到实际生活中。

首先，初三文言文的学习应注重夯实基础。这包括对常用实词、虚词的理解与记忆，以及常见句式的辨析。例如，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，通过反复诵读和注释分析，学生可以更好地理解范仲淹忧国忧民的情怀。同时，借助工具书或在线资源查询生僻字词的意义，有助于拓宽知识面并增强自信心。

其次，在掌握了基本知识点之后，应当引导学生学会赏析文章的艺术特色。如苏轼所作《赤壁赋》，其骈散结合的语言风格、情景交融的表现手法都值得细细品味。通过小组讨论或者撰写读后感的形式，让学生分享自己的感悟，既能锻炼思维能力又能促进交流互动。

此外，为了激发学生的学习兴趣，还可以尝试将传统教学方法与现代技术手段相结合。利用多媒体课件展示相关历史背景资料，或者组织角色扮演活动再现经典场景，都能够使课堂变得更加生动有趣。同时，鼓励学生参加各类竞赛活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以此来检验学习成果并发现自身不足之处。

最后，教师应当关注每个个体的发展差异，采取差异化教学策略。对于成绩优异的学生而言，可以推荐他们阅读更高层次的作品，培养批判性思维；而对于暂时落后的同学，则要给予更多耐心指导，帮助他们树立正确的学习态度。

总之，初三文言文的学习是一个循序渐进的过程，既需要扎实的基础训练，也需要创新的教学方式。只有这样，才能真正实现“学以致用”的目标，让每位学子都能从中受益匪浅。